Fotos da execução do projeto " Leitura Interpretação e Criatividade", desenvolvido com alunos da 3ª Série do Ensino Fundamental, da E. Mul. Vitorino Freire.

Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

AUTORA: Conceição Maria Vasconcelos Silva

NÍVEL DE ENSINO: 3ª Série do Ensino Fundamental

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa

CARGA HORÁRIA: 02 aulas

TEMA: Leitura Interpretação e Criatividade

O que o aluno poderá aprender com esta aula.

• Criar um texto a partir de acontecimentos do cotidiano;
• Ampliar o vocabulário;
• Ler e fazer reflexão do texto, produzido;
• Recortar frases em jornais e/ou revistas para formar textos e expor no mural da escola;
• Criar o hábito de leitura;
• Digitar textos no editor de texto “Writer”

Conhecimentos prévios

• Domínio de leitura
• Criação de pequenos textos
• Leitura e interpretação de pequenos
• Ligar e desligar um computador

Metodologia.

As aulas acontecerão em forma de oficina, na própria sala de aula, onde os alunos, orientados pelo professor, irão desenvolver suas habilidades na construção e /ou elaboração de textos, de forma a contemplar recortes de jornais e revistas, bem como  observação de acontecimentos do cotidiano.

1º momento:

      Selecionar materiais, como revistas, jornais, cartolina.

       Recortar frases dos jornais e/ou revistas, colar na cartolina de forma a montar  textos .

      Fazer leitura, individual, do texto seguido de interpretação.

      Expor os trabalhos, em painéis.

2º momento

      O aluno deve observar algum acontecimento, no seu cotidiano, ex: nascimento de uma criança, festa de aniversário, entre outros,  produzir um texto e socializar com os colegas, na sala de aula.

      Ir para o Laboratório de Informática, com ajuda do professor, digitar o texto, imprimir e colar no mural.

Recursos complementares

      Impressora;

      Computador;

      Máquina fotográfica

      Materiais recicláveis;

      Outros.

Avaliação

Observação durante todo o processo de desenvolvimento das atividades, de  forma a contemplar a participação individual e em grupo.

Referências

CANTALOGO, Aline Rodrigues, Denize D Campos Rizzotto, Laís de Castro Agranito, Rones Aureliano de Sousa. Disponivel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=35733. Acesso em: 18/09/2011.
RIZZOTTO, Denize Donizete Campos, Laís de Castro Agranito, Kellen Cristina Costa Alves Bernardelli, Rones Aureliano de Sousa.
 Disponivel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=35957.Acesso em: 20/09/2011.

Ativ- 3.2- Módulo III - Contextualizando a mudança-da teoria à prática

O tema da aula que trabalhei com meus alunos, para cumprimento da ativ 3,3, foi “Leitura e ortografia (Som do X)”, Foram 90 min de aula muito gratificante. Os alunos interagiram, questionando as diversas formas de som da letra x. Ficaram deslumbrados ao responder atividades complementares, on line.

Diante dos acontecimentos, acredito ter atingido os objetivos propostos. Sendo assim, não houve necessidade de alterar a metodologia trabalhada.

Ativ- 3,2- Contextualizando a mudança

Escola Municipal Vitorino Freire

Professora: Conceição de Maria V. Silva

Disciplina:Lingua potuguẽsa

Série:4ª

Carga horária:90 min

Plano de aula

Conteúdo: Leitura e ortografia (Som do X)

Objetivo: levar o aluno ler e destacar vários sons do X

Procedimento:

• Leitura e interpretação do texto O Sapo
• Uso de fichas com frases, destacando as letras S; SS; Z; CS; CH com som de X
• Conduzir os alunos ao laboratório de informática para visitar o site:http://www.colegioweb.com.br/portugues-infantil/sons-de-x.html, e responder as atividades online disponível no site.

Recursos:

• Quadro:
• Giz:
• Revistas:
• Tesoura:
• Cola;
• Computador conectado a internet

Avaliação:

Através de atividades e trabalhos em equipe.

Referências:

Os diferentes sons do "x". Dinponível em: http://brincarcomalinguaportuguesa.blogspot.com/2005/12/os-diferentes-sons-do-x.html. Acesso em: 31/08/2011.

Sons de X. Disponivel em: http://www.colegioweb.com.br/portugues-infantil/sons-de-x.html. Acesso em: 31/08/2011.

Ativ.2.5 - Planejando uma atividade com hipertexto

Disciplina: Ciências

Ciclo: Ensino Fundamental - 1ª a 4ª

Assunto: Noções básicas sobre solução e suspensão

Tipo: Metodologias.

O experimento é uma prática educativa que tem o objetivo de ilustrar conceitos

teóricos que facilitem a compreensão do fazer e do observar.

Quando o aluno consegue perceber a diferença de resultado com misturas de porções de partículas sólidas e líquidas, os conceitos de solução (mistura homogênea) e suspensão (mistura heterogênea) tornam-se significativos.

Peça aos alunos dois frascos de boca larga bem limpos. Podem ser, por exemplo, vidros de maionese ou geléia.

Coloque água filtrada ou fervida até a metade dos recipientes. Em um dos frascos, adicione uma colher de sopa de sal e misture bem. Acrescente uma colher de sopa de areia à água do outro frasco e mexa da mesma forma.

Solicite aos alunos que observem as reações das duas misturas e anotem em ficha própria: 

Água + Sal 

                                                                                                 Água + Areia                                 

Por meio de perguntas, o professor pode orientar a observação dos alunos. Por exemplo:

      Qual a diferença entre as duas misturas?

      O que aconteceu com o sal?

      Onde está a areia na mistura com a água?

Os alunos apresentam as observações registradas e, em seguida, o professor discute com eles as idéias surgidas nos grupos, concluindo que o sal se dissolve na água. Água mais sal formam uma solução, porque o sal está dissolvido na água. O que caracteriza a solução, ou seja, a dissolução do sal, é justamente o fato de que ele não é visto, apesar de estar ali. Sua presença pode ser verificada pelo paladar. O sal parece sumir porque seus componentes se separam entre as moléculas da água, formando uma mistura homogênea – solução. A água formou uma solução com o sal. Nesse caso, é possível pedir aos alunos que provem um pouco da substância para sentirem que, mesmo não

podendo ser visto, o sal está na água.

No caso da areia, parte dela acaba por depositar-se no fundo, e parte fica flutuando, o que forma uma mistura heterogênea – suspensão. Essa mistura não deve ser provada pelos alunos e isso precisa ficar claro para eles.

Ao final, os alunos desenham o que observaram e escrevem as conclusões.

Este experimento pode ser apresentado na feira de Ciências da escola.

Texto Original: Vera Lúcia Moreira

Edição: Equipe EducaRede

 Disponivel em:

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/7875/magicamisturas.pdf?sequence=1    Disponivel em: 06 de julho de 2011.

  Disponivel em: http://separacaodemistura.blogspot.com  Acesso em: 05 de julho de 2011.

UNIDADE I

Atvi 1.1 - Reflexões iniciais

Atualmente muitas escolas ainda  mantém aquele tradicionalismo de outras épocas que aprender era adquirir conhecimentos de fora.

Hoje tudo mudou.

A nossa sociedade passou por mudanças, que influenciou no nosso modo de viver, na nossa maneira de pensar.Sabemos que, a incorporação das novas tecnologias de informação e de comunicação no campo educacional,levaram as escolas a uma nova  organização  de trabalho; de uma forma mais organizada.

Portanto, nós professores, precisamos também inovar e adaptar as nossas escolas uma trans formação, que seja mais democrática tecnologicamente mais exigente, capazes de promover e conduzir adequadamente as mudanças.